ЖЕНСКИЕ СТРАСТИ => ПЛОДЫ СТРАСТИ

КАЛЯКА-МАЛЯКА

   Именно так называются первые детские рисунки. Но не спешите ругать юного Репина за разрисованные обои, бороться с регулярным «пачканьем» одежды и выбрасывать кипы изрисованной бумаги. Страшненькие, кажущиеся бессмысленными произведения живописи - первые послания маленького человечка Человечеству. Пока не умея выразить свои переживания словами, и еще менее желая философствовать на глобальные темы, он уже «высказывается» во весь голос. Вернее во весь лист.

   Вот четырехлетний Игорек, только что открывший для себя мир цветных линий, тянущихся за невзрачными палочками карандашей или фломастеров, начинает рисовать. Для творчества годится все: книжки, мебель, обои, бумаги с папиного стола. Восторгу нет предела, и им непременно надо поделиться с самыми близкими людьми. И вдруг оказывается, что мама вовсе не рада видеть какие дивные разводы украсили скучную белую скатерть, а папа, совершенно не оценив собачку в своем ежедневнике, вообще считает, что «хорошие мальчики» такими вещами не занимаются. Проведя несколько дней в раздумьях о несовершенстве этого мира, Игорек все же снова берет в руки фломастер. Самый скромный - коричневый. И рисует маленькую-маленькую «бяку» в пыльном углу за дверью...

   Подарив малышу первый набор карандашей, фомастеров, красок для рисования пальцами, не забудьте о бумаге. Альбомы для первого знакомства с миром живописи не годятся. Гораздо удобнее большие отдельные листы, которые, рисуя, можно положить на пол, а потом повесить на стену, разрезать на отдельные фрагменты. Годятся старые календари, плакаты, чертежи, выкройки, с чистыми обратными сторонами-все, что не жаль будет выбросить. Так же подберите из старой детской одежды «спецовку для рисования» и расстелите на столе или полу старую скатерть или клеенку. Словом сделайте все, чтобы уменьшить урон домашнему хозяйству. Иначе постоянные запреты, что рисовать нельзя в..., на..., и чем, ребенок просто воспримет, как «рисовать нельзя».

   Пятилетняя Леночка со слезами комкает лист с очередной «не получившейся» куклой. Не выходит нос и руки, да и вообще не красивая - разве же это Принцесса?! Ба-ба!!! -- мольбы о помощи захлебываются обидой на весь свет. И на себя, и на толстые «грубые» фломастеры, и на подружку Светку, которой старшая сестра нарисовала настоящую красотку, и на бабушку, у которой кукла получается совсем «не та». Бабушка, разводя дрожащими руками, надевает очки и открывает книжный шкаф. Сейчас Леночка увидит чудо. Самую красивую принцессу из книжки Андерсена всего за пять минут срисуют на чистый лист. А через неделю из коллекции шедевров исчезают «свои» кривобокие и странноватые Винни-Пухи, косолапые котята и страшненькие принцессы. Да разве они могут сравниться со «всам-делишными» книжными милашками!

   Малыш в самом начале рисует интуитивно и порой абстрактно. Однако вскоре ему захочется изобразить что-то конкретное. Однако не спешите открыть ему тайну «копирки». Беспроблемное появление безупречно правильных картинок в «парадном» альбоме отобьет охоту к самостоятельному творчеству навсегда. Срисовав неприметным серым карандашиком контуры книжных персонажей, восхищаясь их совершенными пропорциями, выражением и общей «похожестью», малыш тут же охотно согласится и с предложенной в книге цветовой палитрой. Заметили - «срисованные» картинки дети почти никогда не раскрашивают. Лишь обводят контур нужным цветом. Просто уже не интересен результат - ведь конечный вариант можно рассмотреть в той же книжке.

   Да, черпание вдохновения и сюжетов из любимых книг нередко сводится к примитивному копированию. Но где брать «тему» для многочисленных рисунков, если фантазия самого художника истощилась? Дети нередко пристают с вопросами, что бы им нарисовать? И обожают работать «по заданию». Приучите малыша, например, изображать то, что он видел сегодня на прогулке. Это еще и поможет развитию у ребенка внимания, зрительной памяти на детали, чувства пропорции и реализма.

   Малыш полон впечатлений, посетив приезжий зоопарк, но сев за рисование не может вспомнить какие у слона уши, а у обезьянки хвост? В следующий раз, заранее совместно выбрав на прогулке новый объект для рисования, обратите внимание малыша: какого цвета куртка у новой знакомой девочки, какой формы у собаки ушки и хвостик, сколько этажей в том красивом доме, какого цвета и фасона костюм у клоуна?.. Рассматривая готовый рисунок, припомните вместе, что же было «не так» и отчего копия столь мало похожа на оригинал только если ребенок сам признает слабость рисунка. Если же он уверен, что рисунок удался, даже при очевидных изъянах откажитесь от критики. Ведь и взрослые художники, упрашивающие вас честно высказать свое мнение, страшно обижаются на любые замечания. Что же говорить о малыше, просто сияющем от гордости! Лучше завтра захватите рисунок с собой и сравните на месте. Ребенок все еще настаивает на сходстве? Ну что ж, значит таково его видение мира.

Лада ШИГАНЦОВА
консультант Алла ЛЯПИНА,
директор детской художественной школы

Этот материал вы можете обсудить на Форуме "Страстей".